觀點速覽：

近日，全國人大代表、四川省雅安雨城區第二中學校長庹慶明關于“將高考中外語（英語）科目的分值降至100分”的建議，引發了廣大網友對英語在教學和考試中占比的討論。

騰訊新聞教育頻道邀請英語教育專家、仕佳英語創始人唐寧為大家分享目前我國英語學習的現狀和問題。

(資料圖片)

英語在高考中所占分值過高，耗費學生過多的精力和時間，中國的英語教學存在哪些問題？

唐寧：我國目前整體的英語學習情況是：沒有學錯，但沒有學夠。為什么說沒有學錯呢？首先要明確一個定義，在常規的英語學習中都是以詞匯、語法、聽、說、讀、寫六個方面進行教學和學習。

但作為任何一種語言學習的核心，其實就是兩大基石。一個是詞匯，另外一個是語法。聽說讀寫其實都是基于詞匯和語法在不同場景和不同使用目的上用輸入和輸出的不同形式進行場景化實現的表示形態。

在國內的英語學習過程中，為什么說學得不夠？是因為只學習了前面這倆基石，后面并沒有特別的使用場景或者沒有輸入輸出的訓練把這些零散的“磚塊”搭建成一座語言的大樓，也就意味著語言最終是沒有實現形態的。這就是為什么大部分人覺得英語學了這么久，還是不會說，不會用的一個主要原因。

在我看來，中國人英語學習最大的一個問題出在語法方面。語法其實就是規則，比如學開車，我們需要先了解交通規則，其次要學習車輛的構成，比如如何啟動、轉向和剎車等。但如果只知道這些知識且在考試過程中如果只問你剎車在哪？方向盤在哪？油門在剎車左邊還是右邊？R檔是進還是退？把這些當做知識點來考核的話，我們永遠也學不會開車。只有把這些知識點運用到實際操作中，才能成為一種能力，才會具備駕駛技能。

英語學習也是這樣，第一方面是在教學上我覺得最大的問題是學少了，或者說并沒有可實現場景去進行刻意的訓練，以及大量符合實情的使用場景。

第二個就是在語法的學習上想多了?，F在縱觀北上廣深等一線城市，是從一年級開始學英語，大部分的地方是從三年級開始學。在英語的構架或語法學習上是用螺旋上升的方式來進行的。比如說動詞的學習，從一年級到高考都在學，只不過在學習動詞的不同維度和不同深度。這樣的好處是不用一下子學習那么多的新的知識，但這樣的缺點是太零散，無法讓孩子形成系統的框架認知，無法做到融會貫通。

在學習方法的選擇上，我更建議是先搭建知識搭框架后再進行聽說讀寫的認知和刻意訓練。說到國內的考試，當前的中考，常?？己说氖且粋€知識點的準確度和熟練度，并沒有考核語言的運用能力。再來看高考，近年來高考改革在持續進行，尤其是去年年底頒布的高考改革中提到要更加關注如何用英文來講好中國故事。

我覺得這件事情非常好，并且前年也發布過針對2022年和2023年高考英語改革的一個方向，增加非虛構閱讀的比重。我預計中國的高考英語越來越會向托?；M行轉型。但是在改的過程當中，究竟它落地成什么樣還需要時間來檢驗。

學英語真的有用嗎？ChatGPT的應用是否意味著孩子不需要再學英語了？

唐寧：我更愿意用兩種家長對孩子未來社會分工定位做一個區分。如果未來這個孩子的社會角色，或者社會分工定位上是一個鐵定不會與國際交往相關的人，那英文這件事確實跟他一輩子也沒有太多的關系。

但是如果這個孩子未來社會定位是需要不斷進行創新，對于新知識的鉆研，或推動某個學科繼續往前發展，希望有更多的國際的交往，增加中國的國際競爭力等，只要是和國外的知識體系、國外的進階標準，國外的人和公司以及商業打交道的話，那么英文對這個學生來講就是一個必須要學的工具。

如果這個孩子的定位不僅限于一場游戲的玩家或追隨者，如果想成為這場游戲規則的制定者、開發者、創新者的話，那么英文對于現在中國孩子來講比以往任何一個階段都更加的重要。

所有最先進、最前沿的科技理論都是用英文這個共通的語言來進行締造、研討呈現的。所以總結來講每一個家長，無論你身處在哪一個小縣城或大城市，更多地需要思考孩子成人之后的社會分工定位究竟是什么？

而英語學與不學，其實跟其他學科都是一樣的，是一個基于孩子天賦或特長以及未來的社會分工定位而進行的一個選擇。

尤其是國家現在不斷提倡科技創新，高科技人才不斷打造，我們需要營造更多的科技創新氛圍，這個時候英文作為工具來講，越應該得到更多家長和孩子的重視，因為畢竟英文并不深奧，只是一個工具。但沒有英文這個工具，很多其他的知識研討就和我們絕緣了。在這場接下來全球化的游戲當中，如果你只是一個跟從者，你只是一個玩家，你只是在里面扮演一個微不足道的小角色的話，英文這個工具確實可有可無。但如果我們想去扮演游戲規則的制定者、開發者或希望不斷有所突破的話，英文的地位在這個階段比在過去改革開放40年以來的任何一個階段都要重要。

另外一方面從國家的角度來講，高考是一場人才的選拔性考試。國家作為這個大家長，對于自己的孩子的定位究竟是什么？如果是需要這些人真正成為下一個時代，整個世界引領者的話，我覺得高考英語150分應該漲到250分。

因為畢竟英文這個學科或工具是一個先決條件，且是可以在18歲之前，如果你的學習能力、意愿、目標和方向非常明確的話，完全是可以很好地掌握的。這其中驗證的無非是對于進一步學習的意愿和持續性學習能力的一個考核。

中國家長和學生對英語學習的投入有多大？

唐寧：2021年的雙減可以作為一道分界線，這是我的切身的感受。坦白地講我是支持雙減的。因為在2021年之前學英語的這件事情有點激進了。

無論什么人，無論對孩子有什么樣的定位，無論孩子未來發展是什么，尤其是在啟蒙階段、學齡前，大家都一股腦投入大量的時間和精力去上外教課和啟蒙課。

我作為一個15年英語教育的從業者都覺得很瘋狂。是不是真的有這個必要？市場上太多的聲音都在說中國的英語教育是錯的，我們為什么要背單詞？幾乎陷入到了背單詞邪惡論，學語法的罪惡論這樣一些極端的視角當中去。

其實那時候我就已經開始思考和鉆研這件事情。還是那個結論，中國的體制內英語教育對于中國的學生來說是沒有學錯，而是學少了。

在這我不得不要就是老生常談一句，英文它并不是一個學科，它其實跟文科和理科是類似的，文科會有語文、歷史、政治；理科又有數理化，都是以不同的知識或訓練模式來實現的。同樣英文也是一個大的范疇，它基本上可以分成三大類。第一大類，叫做general English；第二大類，叫做academic English；第三大類，叫做English for special purpose。這三大類就類似于像數學，物理，化學是一樣的。

它的基礎都是以聽辨和視辨的單詞，以及少部分的英文輸出作為絕對的原始基礎，但它在往上升的時候，學的方法、檢測形式都不一樣，所以我的建議是學英文要很明確自己的學習目的，以這個目的倒推在不同的年齡階段，和在不同的水平階段用不同的方式方法達到那一個階段需要達成的目標，這才不走彎路。

英語專業的學生未來的就業方向如何？

唐寧：我自己本身就是一個英文還不錯的一個非英語專業的人。首先第一個我是純理工科的女生，大學本科和研究生專業是信息工程，那么英語好給了我什么樣的優勢？我覺得在我找工作的時候，作為一個英語好的理工科留學生，可以順利在北美本土找到非常好的工作機會。

后來當我回國，可以義無反顧或有權利跳出原來的專業選擇成為一名英語老師。后來當我覺得英語老師并不是我真正的職業目標時，我又可以轉身成為一個可以幫助更多中國企業實現國際化的職業經理人，英文是在我專業之外的一個絕對有競爭力的優勢。

18年我開始創業，我覺得創業之后英文好對我來說更是一個加分項。因為創業和創新這件事情本來就不是中國人所擅長的，更多先進的教育體系和知識來源體系是純英文的。一些翻譯過來的知識書籍已經加入了譯者的主觀思想，和英文原版的有非常大的不同。我再次意識到我的英文好，其實對于我遠期的發展具有原來這么決定性的意義。

對中國的家長和孩子來說，英語學習方式上有何建議？

唐寧：第一點英語學習一定要倒推學習路徑，目標如果不是出國留學，只是通過中考高考來進行體制內的選拔性競爭，英文學習可以不成為一個優勢學科或者說優勢工具，那么完成校內的學習任務即可。

第二點一定要遵從生物發展的規律，孩子作為一個人，對于語言以及認知有這兩個方面的發展規律。什么階段該做什么樣的事情，不要拔苗助長，要尊重孩子對于語言習得和認知習得的生理進階規律。

第三個點就是一定要明確學習目標，在不同階段學習不同內容時使用的方法手段，頻率頻次考核的方法都各有不同，必須要動態來進行調整。

作為實操層面，學齡前一定不背單詞，一定不學語法。多聽，多跟老外進行交流，進入學齡后一定要背單詞，學語法，跟中國老師去學習英語，跟英文為非母語的人士進行外語習得。

那么進階到第三個層面，如果有國際教育規劃，基于前面啟蒙到專注的學術學習之后，一定要把英文作為一個使用語言，不斷讓它在新的學科、新的領域得到全新的驗證，以及進一步的發展。

版權聲明：本文系騰訊新聞教育頻道版權稿件，未經授權，禁止轉載。